Publication: Системний підхід до оцінки освітніх втрат в системі шкільного фізичного виховання: регіональний аспект
Loading...
Date
2025-10
Authors
Мичка, І. В.
Грибук, В. О.
Булгаков, О. І.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова
Abstract
У статті авторами здійснено спробу комплексної характеристики та ґрунтовного аналізу проблеми впливу оцінки освітніх втрат в системі шкільного фізичного виховання на державному та регіональному рівні на функціонування освітньої галузі. Численні кризи, нестабільність та підвищення небезпеки в українському суспільстві протягом 2019-2025 рр. (епідемія COVID-2019 та її наслідки, повномасштабне вторгнення 2022 р.) мають негативний вплив на економічний стан, навколишнє середовище, політичну поведінку, глобальні та регіональні процеси. Серед амбітних та термінових дій на всіх рівнях державного управління щодо політики у галузях освіти, фізичної культури і спорту, науки, технологій та інновацій є розробка ефективних заходів щодо сталого розвитку системи шкільного фізичного виховання. Орієнтуючись на загальновідомі дані щодо оцінки освітніх втрат в системі загальної середньої освіти, авторами запропоновано системний підхід щодо розробки комплексу заходів з оцінки освітніх втрат в системі шкільного фізичного виховання на регіональному рівні: визнання впливу системи фізичного виховання на стійкість освітньої галузі та забезпеченню сталого розвитку держави, як важливого фактору фізичної підготовки підростаючого покоління та освітній інструмент у військових та утилітарних питаннях, в питаннях охорони здоров'я, тісно пов'язаний з економічним розвитком та державною політикою; проведення якісної діагностики успішності учнів на різних рівнях з урахуванням їх фізичного стану та рівня фізичної підготовленості; оцінка якості підготовки учителів фізичної культури в нових умовах; створення оптимальних умов для підвищення кваліфікації учителів фізичної культури, їх професійного розвитку відповідно до державної політики у галузі освіти та сфері фізичної культури і спорту; створення сучасного, безпечного, освітнього та безбар’єрного простору під час занять фізичною культурою; цифровізація освітнього процесу; розробка алгоритму оцінки освітніх втрат; розробка системи щорічного моніторингу освітніх втрат в системі фізичного виховання та їх вплив на весь освітній процес; розробка рекомендацій для фахівців щодо мобільного усунення наслідків впливу освітніх втрат на рівень фізичного та психічного здоров’я школярів, їх рівень фізичної підготовленості. Таким чином, забезпечення ефективності виміру та подолання освітніх втрат в системі шкільного фізичного виховання, на наш погляд, є можливим за рахунок кроссекторальної взаємодії всіх стейкхолдерів процесу розвитку системи освіти (державний рівень, регіональний рівень громади та місцевий рівень закладів загальної середньої освіти, включаючи батьків та вчителів). Одним із дієвих інструментів виступає створення на рівні громад науково-практичних партнерств, ефективний менеджмент яких включатиме якісну програму надолуження освітніх втрат з фізичного виховання, методичну підтримку; розробку навчальних тренінгів для вчителів фізичної культури, а також включення цього розділу до програм їх підготовки.
In this article, the authors attempt to characterize and analyze the problem of assessing educational losses in the school physical education system at both the state and regional levels, as well as their impact on the functioning of the educational sector. Numerous crises, instability, and growing risks in Ukrainian society during 2019–2025 (the COVID-19 pandemic and its consequences, the full-scale invasion of 2022) have negatively affected the economy, the environment, political behavior, and both global and regional processes. Among the ambitious and urgent actions at all levels of public administration in the fields of education, physical culture and sports, science, technology, and innovation is the development of effective measures to ensure the sustainable growth of the school physical education system. Drawing on established data on educational losses in the general secondary education system, the authors propose a systematic approach to developing regional-level measures for assessing losses in school physical education. These include: recognizing the influence of the physical education system on the stability of the educational sector and on the sustainable development of the state, as both a factor in preparing the younger generation and an educational tool in military, utilitarian, and health-related areas, closely tied to economic development and state policy; conducting qualitative diagnostics of student achievement at different levels, taking into account their physical condition and level of fitness; assessing the quality of physical education teacher training under new conditions; creating favorable conditions for teachers’ professional development in line with state policy in education, physical education, and sports; establishing a modern, safe, and inclusive environment for physical education classes; advancing digitalization of the educational process; developing an algorithm for assessing educational losses; creating a system for annual monitoring of losses in physical education and their impact on the broader educational process; preparing recommendations for specialists to address the consequences of educational losses for students’ physical and mental health, as well as their level of physical fitness. Thus, the effectiveness of measuring and overcoming educational losses in school physical education, in our view, can be ensured only through cross-sectoral cooperation among all stakeholders in the education system—at the state level, the level of regional communities, and the local level of secondary education institutions, including parents and teachers. One of the most effective tools is the creation of scientific and practical partnerships at the community level, the effective management of which should include high-quality programs for addressing losses in physical education, methodological support, and the development of training courses for physical education teachers, as well as the integration of this component into teacher training programs.
In this article, the authors attempt to characterize and analyze the problem of assessing educational losses in the school physical education system at both the state and regional levels, as well as their impact on the functioning of the educational sector. Numerous crises, instability, and growing risks in Ukrainian society during 2019–2025 (the COVID-19 pandemic and its consequences, the full-scale invasion of 2022) have negatively affected the economy, the environment, political behavior, and both global and regional processes. Among the ambitious and urgent actions at all levels of public administration in the fields of education, physical culture and sports, science, technology, and innovation is the development of effective measures to ensure the sustainable growth of the school physical education system. Drawing on established data on educational losses in the general secondary education system, the authors propose a systematic approach to developing regional-level measures for assessing losses in school physical education. These include: recognizing the influence of the physical education system on the stability of the educational sector and on the sustainable development of the state, as both a factor in preparing the younger generation and an educational tool in military, utilitarian, and health-related areas, closely tied to economic development and state policy; conducting qualitative diagnostics of student achievement at different levels, taking into account their physical condition and level of fitness; assessing the quality of physical education teacher training under new conditions; creating favorable conditions for teachers’ professional development in line with state policy in education, physical education, and sports; establishing a modern, safe, and inclusive environment for physical education classes; advancing digitalization of the educational process; developing an algorithm for assessing educational losses; creating a system for annual monitoring of losses in physical education and their impact on the broader educational process; preparing recommendations for specialists to address the consequences of educational losses for students’ physical and mental health, as well as their level of physical fitness. Thus, the effectiveness of measuring and overcoming educational losses in school physical education, in our view, can be ensured only through cross-sectoral cooperation among all stakeholders in the education system—at the state level, the level of regional communities, and the local level of secondary education institutions, including parents and teachers. One of the most effective tools is the creation of scientific and practical partnerships at the community level, the effective management of which should include high-quality programs for addressing losses in physical education, methodological support, and the development of training courses for physical education teachers, as well as the integration of this component into teacher training programs.
Description
Keywords
освітні втрати, моніторинг, ризики, проблеми, перспективи, подолання, educational gaps, components of educational losses, factors, consequences, overcoming, prospects
Citation
Мичка, І. В. Системний підхід до оцінки освітніх втрат в системі шкільного фізичного виховання: регіональний аспект / І. В. Мичка, В. О. Грибук, О. І. Булгаков // Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : зб. наукових праць / за ред. О. В. Тимошенка. – Київ : Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2025. – Вип. 10 (197). – С. 140-147.