Publication: Професійні компетентності науково-педагогічного працівника в моделі структурних компонентів для майбутніх викладачів фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка»
Loading...
Date
Authors
Опарін, О. А.
Діхтяренко, З. М.
Головченко, М. В.
Костенко, В. С.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова
Abstract
У науковій публікації співавтори проаналізували та перерахували основні нормативно-правові акти України, науково-методичні джерела за темою дослідження, визначила складники професійної компетентності науково-педагогічного працівника в моделі структурних компонентів для майбутніх викладачів фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка»: предметно-методична; психолого-педагогічна; мовна та комунікативна; інформаційно-цифрова; особистісні якості та відповідальність; загальнокультурна та особистісна; інклюзивна; здоров’язбережувальна та психомоторна; життєва компетентність із застосуванням: компетентнісного підходу; діяльнісного підходу; інтерактивної та діяльнісної форм навчання; сформованої компетенції психосоціальної підтримки; спеціалізованої адаптивно-інклюзивної компетенції; цифрової трансформації; інтеграції проектної діяльності; психологічної та фізичної грамотності нації; компонентів структури професійної компетентності викладача фізичного виховання в умовах викликів (цільовий, змістовий, процесуальний та результативний блоки).
Отже, метою статті є розроблення моделі професійної компетентності науково-педагогічного працівника, яка є частиною підрозділу в моделі структурних компонентів для майбутніх викладачів фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка» (автор: З. Діхтяренко).
На необхідність сформувати професійні якості у п’яти ключових доменів (фахово-методичний, здоров’язбережувальний, резилієнтно-психосоціальний, адаптивно-інклюзивний, цифровий та інноваційний), які мають бути обов’язково інтегровані в навчальний процес, звертають увагу М. Головченко і В. Костенко. Методи дослідження: виокремлення нормативно-правових актів, аналіз основних науково-методичних джерел; систематизація списку літератури за алфавітом, яка є у відкритому доступі; педагогічне спостереження (під час різних видів практик, асистентської роботи) за студентами та учнями; групування та вивчення рисунків за схожими назвами наукових досліджень; розроблення моделі професійної компетентності науково-педагогічного працівника, яка є частиною підрозділу в моделі структурних компонентів для майбутніх викладачів фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка», авторська методика.
In the scholarly publication, the co-authors analyzed and enumerated the principal regulatory and legal acts of Ukraine, as well as scientific and methodological sources relevant to the research topic. They defined the components of the professional competence of a research and teaching staff member within the model of structural components for future physical education teachers, namely: the section «Theory and Methods of Physical Education» and the section «Physical Training». These components include: subject-specific and methodological competence; psychological and pedagogical competence; linguistic and communicative competence; information and digital competence; personal qualities and responsibility; general cultural and personal competence; inclusive competence; health-preserving and psychomotor competence; and life competence, implemented through the application of a competency-based approach; an activity-based approach; interactive and activity-oriented forms of instruction; a developed competence in psychosocial support; specialized adaptive and inclusive competence; digital transformation; integration of project-based activities; psychological and physical literacy of the nation; and the structural components of the professional competence of a physical education teacher under contemporary challenges (target, content-related, procedural, and outcome-oriented blocks). Thus, the purpose of the article is to develop a model of professional competence of a research and teaching staff member, which constitutes a subsection within the model of structural components for future physical education teachers: the section «Theory and Methods of Physical Education» and the section «Physical Training» (author: Z. Dikhtiarenko). M. Holovchenko and V. Kostenko emphasize the necessity of forming professional qualities across five key domains – professional-methodological, health-preserving, resilience-based psychosocial, adaptive-inclusive, and digital and innovative –which must be mandatorily integrated into the educational process. Research methods include: identification of regulatory and legal acts; analysis of key scientific and methodological sources; systematization of an alphabetically arranged bibliography available in open access; pedagogical observation of students and pupils during various types of practicum and assistantship activities; grouping and examination of figures based on similar titles of scientific studies; and development of a model of professional competence of a research and teaching staff member as part of the subsection within the model of structural components for future physical education teachers – «Theory and Methods of Physical Education» and «Physical Training» – using the author’s methodology.
In the scholarly publication, the co-authors analyzed and enumerated the principal regulatory and legal acts of Ukraine, as well as scientific and methodological sources relevant to the research topic. They defined the components of the professional competence of a research and teaching staff member within the model of structural components for future physical education teachers, namely: the section «Theory and Methods of Physical Education» and the section «Physical Training». These components include: subject-specific and methodological competence; psychological and pedagogical competence; linguistic and communicative competence; information and digital competence; personal qualities and responsibility; general cultural and personal competence; inclusive competence; health-preserving and psychomotor competence; and life competence, implemented through the application of a competency-based approach; an activity-based approach; interactive and activity-oriented forms of instruction; a developed competence in psychosocial support; specialized adaptive and inclusive competence; digital transformation; integration of project-based activities; psychological and physical literacy of the nation; and the structural components of the professional competence of a physical education teacher under contemporary challenges (target, content-related, procedural, and outcome-oriented blocks). Thus, the purpose of the article is to develop a model of professional competence of a research and teaching staff member, which constitutes a subsection within the model of structural components for future physical education teachers: the section «Theory and Methods of Physical Education» and the section «Physical Training» (author: Z. Dikhtiarenko). M. Holovchenko and V. Kostenko emphasize the necessity of forming professional qualities across five key domains – professional-methodological, health-preserving, resilience-based psychosocial, adaptive-inclusive, and digital and innovative –which must be mandatorily integrated into the educational process. Research methods include: identification of regulatory and legal acts; analysis of key scientific and methodological sources; systematization of an alphabetically arranged bibliography available in open access; pedagogical observation of students and pupils during various types of practicum and assistantship activities; grouping and examination of figures based on similar titles of scientific studies; and development of a model of professional competence of a research and teaching staff member as part of the subsection within the model of structural components for future physical education teachers – «Theory and Methods of Physical Education» and «Physical Training» – using the author’s methodology.
Description
Keywords
професійні компетентності, науково-педагогічний працівник, авторська модель, викладач фізичного виховання, теорія і методика фізичного виховання, фізична підготовка, professional competencies, research and teaching staff member, authorial model, physical education teacher, theory and methods of physical education, physical training
Citation
Професійні компетентності науково-педагогічного працівника в моделі структурних компонентів для майбутніх викладачів фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка» / О. А. Опарін, З. М. Діхтяренко, М. В. Головченко, В. С. Костенко // Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : зб. наукових праць / За ред. О. В. Тимошенка. – Київ : Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2026. – Вип. 1 (200). – С. 155-165.