Формування професійних компетентностей майбутніх учителів мистецтва засобами української народної пісні

Abstract

У дослідженні висвітлені сучасні підходи до розуміння сутності поняття «професійна компетентність вчителя мистецтва», визначено роль народної пісні як засобу національного виховання та розвитку художньо-педагогічних умінь здобувачів вищої освіти. Важливим етапом фахового становлення здобувачів вищої музично-педагогічної освіти є музично-виконавська підготовка, спрямована на розвиток в студентської молоді художньо-інтерпретаційних компетенцій, компетентностей та досвіду у сфері музичного виконавства української народної пісні. Така підготовка здійснюється передусім у процесі вивчення теоретичних і практичних освітніх компонентів освітньо-професійної програми. Розкрито ключові напрями музично-виконавської підготовки майбутніх педагогів-музикантів, серед яких прослуховування та перегляд видатних виконавців народної пісні, технічний розвиток, формування здатності до творчої інтерпретації музичних творів. Запропоновано шляхи та методи реалізації цих напрямів на заняттях з музично-виконавських дисциплін. Запропоновано проведення майстер-класу «Живе слово пісні: мистецтво інтерпретації української народної пісні».This paper addresses the development of teachers' professional competencies in arts disciplines through the comprehensive acquisition of both theoretical knowledge and practical experience in studying Ukrainian folk songs. The research outlines contemporary approaches to understanding the concept of professional competence in the field of art education. It emphasizes the role of folk songs as a means of national identity formation and a tool for developing arts and pedagogical skills in higher education students. The study demonstrates that musical performance training is a vital component in the professional development of prospective music educators, as it fosters interpretive competencies, artistic expression, and practical experience in performing Ukrainian folk music. It is noted that such training is primarily conducted within the framework of theoretical and practical components of the educational and professional curriculum. Key areas of performance-based training for future music teachers are identified, including the analysis of performances by renowned folk singers, technical skill development, and the cultivation of creative interpretation abilities. Specific methods and strategies are suggested in the article to implement these elements in music performance courses. The importance of independent work is also emphasized as a factor contributing to the formation of professional competence. Methodical recommendations for incorporating Ukrainian folk songs into the educational process within higher establishments are provided. In addition, the article suggests conducting a practical workshop titled "The Living Word of the Song: The Art of Interpreting Ukrainian Folk Songs" to enrich students' interpretive and performance skills.