Особливості формування у дітей раннього віку уявлень про форму засобами дидактичних ігор

Abstract

У статті висвітлено короткий аналіз останніх публікацій щодо організації освітнього процесу з дітьми раннього віку, у тому числі – особливостей їх сенсорного розвитку. На підставі аналізу психологічної літератури описано особливості сприймання дитиною раннього віку форми об’єктів/предметів. Акцентовано увагу на використанні дидактичної гри у формі «гри-заняття», у якій провідна роль належить дорослому, та «власне дидактичної гри» як самостійної діяльності дитини у створеному дорослими предметному середовищі. Окреслено умови організації та проведення дидактичних ігор, змістом яких є формування у дітей раннього віку уявлень про форму об’єктів/предметів. Підкреслено важливість систематичності та повторюваності такої діяльності з дітьми, врахування дорослими вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини, проведення дидактичних ігор в індивідуальному та індивідуально-груповому форматі, забезпечення кожної дитини набором необхідних матеріалів, врахування набутого дитиною життєвого досвіду. Представлено чіткий алгоритм включення різних форм до змісту дидактичних ігор з дітьми раннього віку. Наголошено на необхідності використання в дидактичних іграх з дітьми третього року життя трикутників усіх видів (рівносторонніх, рівнобедрених, прямокутних, тупокутних та гострокутних), а також створення умов для сприймання дітьми овальної та прямокутної форми у різних положеннях (горизонтально, вертикально, похило під різним кутом). На основі алгоритму послідовності введення нової форми у зміст дидактичних ігор з дітьми раннього віку окреслено умовні етапи групування об’єктів за формою. Алгоритм створення умов для групування дітьми раннього віку об’єктів/предметів за формою складається із трьох етапів, кожен з яких має три визначених кроки. На кожному кроці пропонується інша пара форм об’єктів/предметів. При цьому наголошено на необхідності врахування не стільки віку дитини, скільки її можливостей, інтересу, набутих умінь. Зважаючи на особливості розвитку психічних процесів у період раннього дитинства описано орієнтовний матеріал, що доцільно використовувати у дидактичних іграх, змістом яких є формування у дітей раннього віку уявлень про форму об’єктів/предметів.The article highlights a brief analysis of recent publications on the organization of the educational process with еarly age children, including the features of their sensory development. Based on the analysis of psychological literature, the peculiarities of the perception of the form of objects by a еarly age children are described. Attention is focused on the use of didactic play in the form of a «game-activity», in which the leading role belongs to an adult, and «actually didactic play» as an independent activity of the child in an object environment created by adults. The conditions for organizing and conducting didactic games are outlined, the content of which is the formation of ideas about the shape of objects in еarly age children. The importance of systematicity and repetition of such activities with children, taking into account by adults the age and individual characteristics of each child, conducting didactic games in an individual and individual-group format, providing each child with a set of necessary materials, and taking into account the child’s acquired life experience are emphasized. A clear algorithm for including various forms in the content of didactic games with еarly age children is presented. The need to use all types of triangles (equilateral, isosceles, rectangular, obtuse, and acute) in didactic games with children of the third year of life is emphasized, as well as creating conditions for children to perceive oval and rectangular shapes in different positions (horizontally, vertically, obliquely at different angles). Based on the algorithm of the sequence of introducing a new form into the content of didactic games with еarly age children, the conditional stages of grouping objects by form are outlined. The algorithm for creating conditions for early childhood children to group objects by shape consists of three stages, each of which has three defined steps. At each step, a different pair of object shapes is suggested. The emphasis is on taking into account not so much the child’s age as their capabilities, interests, and acquired skills. Taking into account the peculiarities of the development of mental processes in early childhood, the following indicative material is described, which is advisable to use in didactic games, the content of which is the formation of ideas in еarly age children about the shape of objects.