Цифрові ресурси, симулятори та мобільні додатки як інструменти підвищення мотивації студентів інженерних спеціальностей до вивчення фізики

Abstract

У статті досліджується вплив цифрових ресурсів, симуляторів і мобільних додатків на мотивацію студентів інженерних спеціальностей до вивчення фізики. Сучасні освітні реформи сприяють інтеграції інноваційних технологій у навчальний процес закладів вищої освіти, що дозволяє оптимізувати процес навчання, підвищити зацікавленість студентів та їхній рівень академічних досягнень. Метою статті є дослідження ефективності використання цифрових технологій, зокрема мобільних додатків і симуляторів, для стимулювання мотивації студентів до активного навчання фізики в університетах з інженерними спеціальностями для підготовки майбутніх фахівців. У статті розглядаються основні переваги інтерактивних технологій, їх роль у розвитку критичного мислення та практичних компетентностей у студентів. Також аналізуються можливості, які надають мобільні додатки для вимірювання фізичних величин і симулятори для моделювання складних фізичних явищ, у процесі навчання фізики. Методи дослідження включають теоретичний аналіз наукових джерел, а також експериментальні методи: спостереження, усне опитування студентів, що дозволило оцінити рівень їх мотивації та ефективність навчання за допомогою цифрових інструментів, апробацію дослідних матеріалів на наукових заходах. Висновки дослідження підтверджують, що інтеграція цифрових ресурсів у навчальний процес не лише підвищує мотивацію студентів, але й сприяє розвитку їхніх практичних навичок і самостійності. Окрім того, результати дослідження можуть стати основою для подальшого удосконалення навчальних програм у галузі інженерних спеціальностей. Практичне значення статті полягає в розробці рекомендацій щодо впровадження цифрових технологій у навчальний процес, що дозволить підвищити якість освіти в закладах вищої освіти та стимулювати інтерес студентів до вивчення фізики.This article examines the impact of digital resources, simulators, and mobile applications on students' motivation to learn physics, focusing on engineering students at higher education institutions (HEIs). In the context of ongoing global educational reforms, the integration of innovative educational technologies in HEIs provides a solution to the challenges posed by rapid changes in education. The aim of the article is to investigate the effectiveness of digital technologies – specifically mobile applications and simulators – in enhancing the motivation of students pursuing engineering degrees to engage actively with the study of physics. The article explores the benefits of interactive technologies in fostering students' interest, critical thinking, and practical competencies, while also examining the role of mobile apps for measuring physical quantities and simulators for modeling complex physical phenomena. The research methods employed include both theoretical and experimental approaches. Theoretical methods involved analysis, synthesis, generalization, and comparison of scientific literature and online resources. Experimental methods included pedagogical observation, as well as oral surveys and questionnaires to assess the impact of digital tools on students' motivation and learning outcomes. The findings indicate that integrating digital resources into the physics curriculum not only enhances students' motivation but also contributes to the development of their practical skills, critical thinking, and independence. Furthermore, the study provides valuable insights into how these technologies effectively incorporated into the educational process in engineering programs. The theoretical significance of the research lies in broadening the understanding of how digital tools used to foster professional competencies in students. The practical significance of the research found in the developed recommendations for integrating digital resources into the learning process, aiming to improve the quality of education and stimulate students' interest in physics. The results suggest that the periodic use of digital tools as part of the learning process has a substantial potential to increase student engagement and academic success in physics.