Методика формування умінь саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста у процесі підготовки до сценічних виступів

Abstract

У дисертаційній роботі описано результати дослідження проблеми формування умінь саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста у процесі підготовки до сценічних виступів з урахуванням напрацювань сучасної науки. З’ясовано, що означений феномен слід розглядати не тільки з позицій психології та мистецтвознавства, а й з позицій педагогіки, адже саме педагогічна наука надає змогу ретельно дослідити механізми управління саморегуляцією емоційного стану студента-вокаліста з урахуванням його внутрішніх ресурсів для досягнення поставленої мети. Основними її складовими є самоконтроль, самооцінка та самокорекція, де перша забезпечує сприйняття атрибутів контролю та побудову їх уявлених образів, друга — адекватне/неадекватне логічне чи емоційне оцінювання якості уявних образів атрибутів контролю та якості їх відтворення, а третя — виправлення виявлених недоліків зміною елементів в уявлених образах атрибутів контролю або зміною елементів у програмі реалізації виконавських дій. Саморегуляція емоційного стану студента-вокаліста сприяє пошуку найкращих варіантів інтерпретації музичних творів. Наукова новизна результатів проведеного дисертаційного дослідження полягає в тому, що вперше : - представлено цілісну концепцію підготовки студента-вокаліста до сценічних виступів засобами формування умінь саморегуляції його емоційного стану; - уточнено зміст та структуру процесу саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста як під час роботи над музичними творами, так і в ході їх безпосередньої прилюдної інтерпретації; - запропоновано експериментально перевірену авторську методику цілеспрямованого формування умінь саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста у процесі підготовки до сценічних виступів. Удосконалено класифікацію виконавських умінь вокаліста з проєктуванням технологій їх формування. Подальшого розвитку набув критеріально-параметричний інструментарій оцінювання надійності відтворення умінь саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста як у процесі підготовки до сценічних виступів, так і безпосередньо під час прилюдної інтерпретації музичних творів.The dissertation describes the results of research into the problem of forming the abilities of self-regulation of the student's-vocalist's emotional state in the process of preparing for stage performances, taking into account the achievements of modern science. It was found that the specified phenomenon should be considered not only from the standpoint of psychology and art history, but also from the standpoint of pedagogy, because it is pedagogical science that makes it possible to thoroughly investigate the mechanisms of self-regulation of the student's-vocalist's emotional state, taking into account his internal resources to achieve the set goal. Its main components are self-control, self-assessment and self-correction, where the first ensures the perception of control attributes and the construction of their imagined images, the second — adequate/inadequate logical or emotional assessment of the quality of the imagined images of control attributes and the quality of their reproduction, and the third — correction of identified shortcomings by changing elements in the imagined images of control attributes or by changing elements in the program for implementing executive actions. Self-regulation of the student's-vocalist's emotional state contributes to the search for the best options for interpreting musical works. The scientific novelty of the results of the dissertation research is that for the fir s t time: - a holistic concept of preparing a student-vocalist for stage performances by means of forming abilities for self-regulation of his emotional state is presented; - the content and structure of the process of self-regulation of the student's- vocalist's emotional state both during work on musical works and during their direct public interpretation have been clarified; - an experimentally proven author's methodology for the purposeful formation abilities for self-regulation of the student's-vocalist's emotional state in a process of preparing for stage performances is proposed. The classification of a vocalist's performing abilities has been im p ro ved with the design of technologies for their formation. The criterion-parametric toolkit for assessing the reliability of reproducing the abilities of self-regulation of the student's-vocalist's emotional state has been further developed, both in the process of preparing for stage performances and directly during the public interpretation of musical works.