Publication: Мова як фундаментальна засада культурної ідентичності іноземних студентів
Loading...
Date
Authors
Заїчко, Владислава Валеріївна
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Метою дисертації є комплексне філософське осмислення ролі мови у формуванні та трансформації культурної ідентичності іноземних студентів у глобалізованому світі. Відповідно до цього, авторка поєднує історико-філософський, герменевтичний, феноменологічний та дискурс-аналітичний підходи, щоб охопити одночасно індивідуальний досвід і структурно-владні механізми мовної практики. У роботі показано, що мова функціонує не лише як засіб комунікації, а й як екзистенційна категорія, яка задає координати «свого» й «чужого» та структурує переходи між ними через феномени мультикультуралізму, космополітизму й гібридності. У цьому контексті запропонована модель «трьох мовних полів» забезпечує аналітичну рамку для вивчення балансу рідної мови, lingua franca та мови країни перебування, тоді як концепт «подвійної лімінальності» уточнює психологічні та соціокультурні наслідки міжкультурних і міжмовних переходів. Реалізація мети передбачає детальний аналіз соціокультурних чинників, що формують мовні репертуари студентів та впровадження багаторівневого методологічного інструментарію для виявлення латентних ціннісних матриць. Завдяки цьому дослідження не лише поглиблює теоретичне розуміння культури як динамічного простору ідентифікації, а й формує практичні рекомендації для університетських політик підтримки багатомовності й інтеграції. У роботі вперше запропоновано модель «трьох мовних полів». Модель розглядає рідну мову як простір мультикультуралістського збереження базових цінностей; lingua franca (англійську) – як носій космополітичної мобільності; мову країни перебування – як осередок гібридної інтеграції. Теоретично обґрунтовано, що баланс між цими полями активує когнітивно-ціннісну гнучкість і підвищує академічну успішність іноземних студентів. Водночас постійне перемикання між кодами може спричиняти феномен «розщепленого» мовно-культурного «Я», що вимагає психологічного супроводу й розвитку навичок медіаграмотності у студентів. Модель дозволяє прогнозувати траєкторії ціннісних зсувів залежно від того, яка мова домінує в різних сферах життєдіяльності. Практичне застосування передбачає розробку компетентнісних модулів, де рідна мова слугує ресурсом культурної пам’яті, lingua franca – платформою глобальних знань, а місцева мова – каналом крос-культурного щодення. Університети можуть інтегрувати цю модель для залучення іноземних студентів, поліпшення їх адаптації та й загалом удосконалення освітніх програм.
This dissertation aims to provide a comprehensive philosophical understanding of the role of language in shaping and transforming the cultural identity of foreign students in a globalized world. Accordingly, the author combines historical-philosophical, hermeneutic, phenomenological, and discourse-analytic approaches to simultaneously encompass individual experience and structural-power mechanisms of language practice. The work shows that language functions not only as a means of communication but also as an existential category that sets the coordinates of “our own” and “alien” and structures the transitions between them through the phenomena of multiculturalism, cosmopolitanism, and hybridity. In this context, the proposed model of “three language fields” provides an analytical framework for studying the balance of the native language, lingua franca, and the language of the host country, while the concept of “double liminality” clarifies the psychological and sociocultural consequences of intercultural and interlingual transitions. The implementation of the goal involves a detailed analysis of sociocultural factors that shape students' language repertoires and the implementation of multilevel methodological tools to identify latent value matrices. Thanks to this, the study not only deepens the theoretical understanding of culture as a dynamic space of identification but also forms practical recommendations for university policies to support multilingualism and integration. The paper proposes for the first time a model of “three language fields”. The model considers the native language as a space for the multicultural preservation of basic values; the lingua franca (English) – as a carrier of cosmopolitan mobility; and the language of the host country – as a center of hybrid integration. It is theoretically substantiated that the balance between these fields activates cognitive and value flexibility and increases the academic success of foreign students. At the same time, the constant switching between codes can cause the phenomenon of a “split” linguistic and cultural “I”, which requires psychological support and the development of media literacy skills in students. The model allows predicting trajectories of value shifts depending on which language dominates in different spheres of life. The practical application involves the development of competency modules, where the native language serves as a resource of cultural memory, the lingua franca – a platform of global knowledge, and the local language – a channel of cross-cultural everyday life. Universities can integrate this model to attract foreign students, improve their adaptation, and generally improve educational programs.
This dissertation aims to provide a comprehensive philosophical understanding of the role of language in shaping and transforming the cultural identity of foreign students in a globalized world. Accordingly, the author combines historical-philosophical, hermeneutic, phenomenological, and discourse-analytic approaches to simultaneously encompass individual experience and structural-power mechanisms of language practice. The work shows that language functions not only as a means of communication but also as an existential category that sets the coordinates of “our own” and “alien” and structures the transitions between them through the phenomena of multiculturalism, cosmopolitanism, and hybridity. In this context, the proposed model of “three language fields” provides an analytical framework for studying the balance of the native language, lingua franca, and the language of the host country, while the concept of “double liminality” clarifies the psychological and sociocultural consequences of intercultural and interlingual transitions. The implementation of the goal involves a detailed analysis of sociocultural factors that shape students' language repertoires and the implementation of multilevel methodological tools to identify latent value matrices. Thanks to this, the study not only deepens the theoretical understanding of culture as a dynamic space of identification but also forms practical recommendations for university policies to support multilingualism and integration. The paper proposes for the first time a model of “three language fields”. The model considers the native language as a space for the multicultural preservation of basic values; the lingua franca (English) – as a carrier of cosmopolitan mobility; and the language of the host country – as a center of hybrid integration. It is theoretically substantiated that the balance between these fields activates cognitive and value flexibility and increases the academic success of foreign students. At the same time, the constant switching between codes can cause the phenomenon of a “split” linguistic and cultural “I”, which requires psychological support and the development of media literacy skills in students. The model allows predicting trajectories of value shifts depending on which language dominates in different spheres of life. The practical application involves the development of competency modules, where the native language serves as a resource of cultural memory, the lingua franca – a platform of global knowledge, and the local language – a channel of cross-cultural everyday life. Universities can integrate this model to attract foreign students, improve their adaptation, and generally improve educational programs.
Description
Keywords
мова, культурна ідентичність, іноземні студенти, лімінальність, космополітизм, гібридність, глобалізація, білінгвізм, багатомовність, етнічна самобутність, language, cultural identity, international students, liminality, cosmopolitanism, hybridity, globalization, bilingualism, multilingualism, ethnic identity
Citation
Заїчко, Владислава Валеріївна. Мова як фундаментальна засада культурної ідентичності іноземних студентів : дис. ... докт. філос. : 03 Гуманітарні науки, за спеціальністю 033 Філософія / Заїчко Владислава Валеріївна ; наук. керівник Гомілко Ольга Євгенівна ; М-во освіти і науки України ; УДУ імені Михайла Драгоманова. – Київ, 2025. – 212 с.