Стратегія розвитку інноваційної компетентності у майбутніх фахівців із агрономії

Abstract

Статтю присвячено одній із важливих сучасних проблем професійної освіти, зокрема різним підходам до створення стратегії формування інноваційної компетентності у майбутніх фахівців з аграрного сектора, які здобувають вищу освіту у вітчизняних ЗВО. У ній з’ясовано сутність поняття «інноваційна компетентність здобувача освіти». Виходячи із змісту інноваційної компетентності і шляхів її формування, було згруповано наукову інформацію про можливість побудови стратегії розвитку зазначеної вище компетентності. Було обґрунтовано чинники, що зумовлюють необхідність виникнення подібної стратегії, як-от: техніко-технологічний прогрес, глобалізація аграрних ринків, економічна нестабільність і наслідки воєнних дій, кліматичні зміни та природні катаклізми, необхідність забезпечення продовольчої безпеки, зростання частки працівників старшого віку у сільському господарстві. Під час розробки стратегії формування інноваційної компетентності майбутніх агрономів було виявлено, що її основу мають складати компоненти системи розвитку агропромислового комплексу. Крім цього, на побудову стратегії впливають рівень інтернаціоналізації аграрних ЗВО, впровадження новітніх підходів до навчання, зокрема адаптивність і персоналізація навчання, розвиток цифрової грамотності, мотивація до самонавчання. Було запропоновано складники оригінальної стратегії формування інноваційної компетентності у майбутніх фахівців аграрної галузі, а саме: проєктне навчання; цифрові технології та симуляції; науково-дослідницька діяльність; інноваційна інфраструктура; компетентнісний підхід; мотивація творчої діяльності; міжнародний обмін й співпраця. На нашу думку, компоненти запропонованої стратегії демонструють комплексний підхід до професійної підготовки фахівців, які спроможні ефективно працювати в умовах швидких технологічних змін, процесу цифровізації і глобальних викликів аграрної галузі.The article considers an important modern problem of vocational education, in particular, various approaches to creating a strategy for the formation of innovative competence in future specialists of the agricultural sector who receive higher education in domestic higher education institutions. It focuses on clarifying the essence of the “student’s innovative competence” concept. The factors that determine the need for such a strategy were substantiated based on the analyzed sources. The following factors should be highlighted: technical and technological progress, globalization of agricultural markets, economic instability and the consequences of military operations, climate change and natural disasters, the need to ensure food security, and the growth of the share of older workers in agriculture. In addition, the strategy is influenced by the level of internationalization of agricultural higher education institutions, the introduction of new approaches to learning, in particular, adaptability and personalization of learning, the development of digital literacy, and motivation for self-study. We have proposed the components of an original strategy for the formation of innovative competence in future specialists of the agricultural sector, namely: project-based learning; digital technologies and simulations; research activities; innovative infrastructure; competency-based approach to learning; motivation for creative activity; international exchange and cooperation. In our opinion, the components of the proposed strategy demonstrate a comprehensive approach to the professional training of specialists who are able to work effectively in conditions of rapid technological change, the process of digitalization and global challenges of the agricultural sector.