Основні тренди і виклики цифровізації освіти у практиці організації самостійної роботи майбутніх викладачів закладів вищої освіти

Abstract

Проблема організації самостійної роботи майбутніх викладачів закладів вищої освіти є актуальною у зв’язку з необхідністю модернізації її форм і методів із урахуванням наявних освітніх тенденцій. У статті розглянуто проблему сучасних трендів цифровізації освіти у процесі організації самостійної роботи майбутніх викладачів ЗВО як тенденцій, напрямів розвитку цифрових технологій із метою успішної реалізації кожною людиною власного особистісного потенціалу в сфері освіти. Визначено й охарактеризовано означені тренди: розширення можливостей віртуальної реальності (VR) й активне використання віртуальних університетів, віртуальних бібліотек, віртуального стажування, віртуальних освітніх хабів, віртуальних екскурсій, виставок, проєктів; застосування наскрізних завдань, що охоплюють низку навчальних дисциплін та продукують інтегроване знання про певні явища та об’єкти; системний аналіз довідково-інформаційних документів, нормативно-правових джерел із основних освітніх компонентів професійної підготовки майбутніх викладачів; удосконалення індивідуальної науково-дослідницької роботи здобувачів вищої освіти, поєднання інтелектуального пошуку існуючої інформації, що відповідає індивідуальним інформаційним потребам і запитам, та вибіркового й обережного застосування можливостей штучного інтелекту (ШІ); зростання популярності мобільного навчання (m-learning), активне використання різних електронних засобів і технологій навчання (хмарних, мультимедійних, дистанційних тощо). Ефективність системи самостійної роботи у контексті цифровізації освітньої діяльності майбутніх фахівців ЗВО досягається за рахунок активності останніх, а викладачі виконують інформаційну, консультаційну, координаційну й оцінювальну функції. Із цією метою здобувачів вищої освіти забезпечують відповідними цифровими засобами навчання й різними платформами та веб-інструментами тощо.The problem of organizing independent work of future teachers of higher education institutions is relevant due to the need to modernize its forms and methods, taking into account existing educational trends. The article examines modern trends in the digitalization of education in the process of organization of self-learning of future teachers of higher education institutions as tendencies and directions of development of digital technologies with the aim of successful realization by each person of his own personal potential in the field of education. The indicated trends have been identified and characterize, namely: expansion of the possibilities of virtual reality (VR) and active use of virtual universities, virtual libraries, virtual internships, virtual educational hubs, virtual excursions, virtual exhibitions and projects; application of cross-subject tasks that cover a number of academic disciplines and produce integrated knowledge about certain phenomena and objects; systematic analysis of reference material and informational documents, regulatory and legal sources from the main educational components of professional training of future teachers; improvement of scientific and research work of higher education applicants, combination of intellectual search of existing information that meets individual information needs and requests, and selective and careful application of the capabilities of artificial intelligence (AI); the growing popularity of mobile learning (m-learning), the active use of various electronic tools and learning technologies (cloud, multimedia, distance, etc.). The effectiveness of the system of independent work in the context of digitalization of educational activities of future specialists of higher education institutions is achieved due to the activity of the latter, and teachers perform information, consultation, coordination and evaluation functions. To this end, higher education applicants are provided with appropriate digital learning tools and various platforms and web tools, etc.