Критерії оцінювання координаційних здібностей учениць початкової школи з різним темпом біологічного розвитку

Abstract

Дослідження було зосереджено на об’єктивному оцінюванню, де необхідно використовувати шкали, які базуються на методі сигмальних відхилень, адаптовані для кожної окремої групи. Методологія дослідження опиралася на комплексне педагогічне тестування, що охоплювало різноманітні аспекти координаційних якостей, зокрема: статичну і динамічну рівновагу, частоту рухів і вестибулярну стійкість. Для аналізу отриманих даних використовувалися методи порівняльного та математичного аналізу. Результати дослідження демонструють необхідність справедливого оцінювання у початковій школі, яке стає можливим лише за умови відмови від «паспортних» нормативів і переходу до критеріїв, які враховують індивідуальний темп біологічного розвитку дітей.The study focused on objective assessment, where it is necessary to use scales based on the sigmal deviation method, adapted for each individual group. The research methodology was based on comprehensive pedagogical testing, which covered various aspects of coordination qualities, in particular: static and dynamic balance, frequency of movements and vestibular stability. Comparative and mathematical analysis methods were used to analyze the data obtained. The results of the study demonstrate the need for fair assessment in primary school, which becomes possible only if we abandon "passport" standards and switch to criteria that take into account the individual pace of biological development of children.