Теоретико-педагогічні аспекти формування медіапсихологічної безпеки курсантів

Abstract

У статті здійснено теоретичне обґрунтування поняття «медіапсихологічна безпека». Акцентовано увагу на зростаючій актуальності цього феномену в контексті підготовки майбутніх офіцерів в умовах сучасних інформаційних викликів, зважаючи на агресивний характер гібридної війни та постійний психологічний тиск через медіапростір. Автори наголошують на необхідності виокремлення поняття «медіапсихологічна безпека», розкриваючи його відмінності від таких понять, як, наприклад, «інформаційна безпека», «кібербезпека», «медіаграмотність». В роботі «медіапсихологічна безпека» представлена як стан захищеності психіки особистості від деструктивного та маніпулятивного впливу медіаінформації, що забезпечується її розвиненою медіаграмотністю, критичним мисленням, психологічною стійкістю до інформаційних викликів та здатністю до свідомої інформаційної гігієни, що в сукупності сприяє підтримці психологічного благополуччя в умовах інтенсивного медіапростору. Особливу увагу приділено класифікації факторів медіапсихологічного впливу на курсантів. Так, автори виокремлюють такі групи факторів: група факторів, що створюють педагогічні виклики для розвитку критичного мислення; група факторів, що впливають на освітній процес та увагу; група факторів, що впливають на мотивацію та цінності; група факторів, що надають педагогічні можливості. В межах кожної групи виділені окремі фактори, які проаналізовані через призму педагогічних викликів та педагогічних завдань, які повинна враховувати та вирішувати сучасна освіта. На думку авторів завдяки наданій класифікації педагоги зможуть цілеспрямовано обирати та впроваджувати найбільш доцільні педагогічні стратегії, добирати технології та методи. Такий підхід є ключовим для підготовки майбутніх офіцерів, які мають бути психологічно стійкими та надійно захищеними від інформаційних загроз.The theoretical substantiation of the concept of “mediapsychological safety” is carried out in the article. Attention is focused on the growing relevance of this phenomenon in the context of training future officers amidst modern information challenges, considering the aggressive nature of hybrid warfare and constant psychological pressure through the media space. The authors emphasize the need to distinguish the concept of “mediapsychological safety”, revealing its differences from concepts such as, for example, “information security”, “cybersecurity” and “media literacy”. In the article “media psychological safety” is presented as a state of protection of an individual's psyche from the destructive and manipulative influence of media information, ensured by their developed media literacy, critical thinking, psychological resilience to information challenges, and the ability for conscious information hygiene, all of which collectively contribute to maintaining psychological well-being in an intensive media environment. Particular attention is paid to the classification of factors of media psychological influence on cadets. Thus, the authors identify the following groups of factors: a group of factors that create pedagogical challenges for the development of critical thinking; a group of factors that affect the educational process and attention; a group of factors that affect motivation and values; and a group of factors that provide pedagogical opportunities. Within each group, individual factors are identified and analyzed through the prism of pedagogical challenges and pedagogical tasks that modern education must consider and solve. According to the authors, thanks to the provided classification, educators will be able to purposefully select and implement the most appropriate educational technologies and methods. This approach is key for training future officers who must be psychologically resilient and reliably protected from information threats.