Publication: Підготовка майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності
Loading...
Date
Authors
Борисьонок, Максим
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
У роботі теоретично обґрунтовано авторську модель підготовки майбутніх учителів до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності, що охоплює змістовий, цільовий, теоретико-методологічний, практичний, організаційно-методичний та контрольно-результативний блоки та враховує законодавчо-нормативні документи, вимоги Концепції «Нова українська школа» до здійснення професійної діяльності учителя початкової школи, специфіку використання цифрових освітніх технологій молодшими школярами, методичні особливості формування основ використання цифрових освітніх технологій у здобувачів початкової освіти. Наукова новизна результатів педагогічного дослідження полягає в тому, що: уперше розроблено й експериментально перевірено ефективність організаційно-педагогічної моделі підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; визначено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності (стимулювання ціннісно-мотиваційних орієнтацій майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; модернізація змісту підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; удосконалення методичного забезпечення практичної підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; використання інноваційних форм, методів, технологій у процесі фахової підготовки майбутніх учителів початкової школи), що вможливлюють відтворення цілеспрямованого системного процесу підготовки майбутніх учителів початкової школи до зазначеної діяльності;
- уточнено сутність понять «підготовка майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності», «готовність майбутнього вчителя початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності»; зміст підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності, а також процесуальний компонент фахової підготовки з огляду на особливості організації освітнього процесу у воєнний час;
- подальшого розвитку й конкретизації набули положення щодо компонентного складу готовності (компоненти, критерії, показники) майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; специфічні принципи підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності; діагностичний інструментарій для визначення стану готовності майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності.
This work theoretically substantiates the author's model for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in their professional activities. This model encompasses content, goal, theoretical-methodological, practical, organizational-methodological, and control-resultative blocks. It considers legislative and regulatory documents, the requirements of the «New Ukrainian School» Concept for primary school teachers' professional activities, the specifics of digital educational technologies usage by junior schoolchildren, and methodological features of forming the basics of digital educational technologies use in primary education seekers. The scientific novelty of the results of the pedagogical research lies in the fact that: for the first time, the effectiveness of an organizational and pedagogical organizational and pedagogical model for training future primary school teachers to use digital educational technologies in professional activities has been developed and experimentally tested; Pedagogical conditions for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities have been identified and theoretically substantiated (stimulating value-motivational orientations; modernization of content; improvement of methodological support for practical training; use of innovative forms, methods, and technologies in professional training), which enable the reproduction of a purposeful systemic process of preparing future primary school teachers for this activity. The essence of the concepts «training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities» and «readiness of a future primary school teacher to use digital educational technologies in professional activities» has been clarified, as well as the content of training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities, and the procedural component of professional training considering the peculiarities of organizing the educational process during wartime. Further development and concretization have been achieved in provisions regarding the component composition of readiness (components, criteria, indicators) of future primary school teachers for the use of digital educational technologies in professional activities; specific principles for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities; diagnostic tools for determining the state of readiness of future primary school teachers to use digital educational technologies in professional activities.
This work theoretically substantiates the author's model for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in their professional activities. This model encompasses content, goal, theoretical-methodological, practical, organizational-methodological, and control-resultative blocks. It considers legislative and regulatory documents, the requirements of the «New Ukrainian School» Concept for primary school teachers' professional activities, the specifics of digital educational technologies usage by junior schoolchildren, and methodological features of forming the basics of digital educational technologies use in primary education seekers. The scientific novelty of the results of the pedagogical research lies in the fact that: for the first time, the effectiveness of an organizational and pedagogical organizational and pedagogical model for training future primary school teachers to use digital educational technologies in professional activities has been developed and experimentally tested; Pedagogical conditions for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities have been identified and theoretically substantiated (stimulating value-motivational orientations; modernization of content; improvement of methodological support for practical training; use of innovative forms, methods, and technologies in professional training), which enable the reproduction of a purposeful systemic process of preparing future primary school teachers for this activity. The essence of the concepts «training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities» and «readiness of a future primary school teacher to use digital educational technologies in professional activities» has been clarified, as well as the content of training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities, and the procedural component of professional training considering the peculiarities of organizing the educational process during wartime. Further development and concretization have been achieved in provisions regarding the component composition of readiness (components, criteria, indicators) of future primary school teachers for the use of digital educational technologies in professional activities; specific principles for training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities; diagnostic tools for determining the state of readiness of future primary school teachers to use digital educational technologies in professional activities.
Description
Keywords
інформаційно-комунікаційні технології, цифрові освітні технології, підготовка майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності, готовність майбутнього вчителя початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності, information and communication technologies, digital educational technologies, training future primary school teachers in the use of digital educational technologies in professional activities, readiness of a future primary school teacher to use digital educational technologies in professional activities
Citation
Борисьонок, Максим Олегович. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до використання цифрових освітніх технологій у професійній діяльності : дис. ... докт. філос. : 01 Освіта/Педагогіка, за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки / Борисьонок Максим Олегович ; наук. керівник Васютіна Тетяна Миколаївна ; М-во освіти і науки України ; УДУ імені Михайла Драгоманова. – Київ, 2025. – 241 с.