Сучасна практика проведення уроків фізичної культури в умовах Нової української школи

Abstract

У контексті реформи Нової української школи уроки фізичної культури в 5-6 класах мають відповідати освітнім стандартам, а також враховувати потреби та інтереси здобувачів закладів загальної середньої освіти. Сучасний урок фізичної культури передбачає перехід від традиційного знаннєво-орієнтованого підходу до компетентнісного, який спрямований на розвиток ключових, загальнопредметних і предметних компетентностей задля всебічного розвитку особистості. Таким чином, виникає потреба у вивченні досвіду науковців та педагогів з проблематики даного дослідження. Мета статті полягає у вивченні досвіду педагогів щодо сучасних підходів проведення уроків фізичної культури в 5-6 класах в умовах Нової української школи. Сучасна практика проведення уроків фізичної культури в умовах Нової української школи демонструє активне впровадження інноваційних підходів, що орієнтовані на всебічний розвиток особистості здобувачів освіти. Результати опитування засвідчили значний інтерес учасників освітнього процесу до сучасних модулів, які представлені у модельній навчальній програмі з фізичної культури. Разом з тим виявлено низку недоліків, серед яких: нерівномірне забезпечення спортивним інвентарем та обладнанням у міських та сільських закладах загальної середньої освіти. Незважаючи на це, більшість педагогів демонструють готовність впроваджувати новітні модулі, розвивати інтерес в учнів до різних видів рухових активностей та адаптувати зміст занять до реальних умов і потреб учасників освітнього процесу.Within the framework of the New Ukrainian School reform, physical education lessons for students in grades 5–6 are expected to align with national educational standards while also addressing the needs and interests of learners in general secondary education institutions. Contemporary physical education lessons mark a shift from a traditional, knowledge-based paradigm to a competency-based approach, aimed at fostering key, general, and subject-specific competencies that contribute to the holistic development of the individual. This evolution necessitates the examination of both scientific research and practical experiences of educators. The aim of this article is to explore teachers’ experiences in implementing modern approaches to physical education in grades 5–6 under the conditions set by the New Ukrainian School. Current practices in physical education lessons within the New Ukrainian School reveal the active integration of innovative methodologies designed to support students' all-round personal development. Survey results indicate a high level of interest among educational stakeholders in the new modules featured in the model physical education curriculum. However, several challenges have been identified, including disparities in the availability of sports equipment between urban and rural general secondary schools. Despite these limitations, the majority of educators express a strong commitment to adopting new modules, cultivating students’ interest in diverse forms of physical activity, and adapting lesson content to reflect the real-world contexts and needs of students.