Проблемно орієнтоване навчання як засіб міждисциплінарної інтеграції англійської мови та медичних дисциплін

Abstract

Стаття присвячена розкриттю можливостей інтеграції англійської мови й медичних дисциплін у процесі підготовки майбутніх фахівців засобами проблемно орієнтованого навчання. Методи дослідження: аналіз та синтез наукової літератури з проблеми дослідження; прогностичні методи; узагальнення та систематизація. У статті акцентовано на теоретико-методологічному обґрунтуванні проблемно-орієнтованого навчання як ефективного інструмента формування професійної компетентності, розвитку критичного мислення та комунікативних навичок у здобувачів освіти. Проведено аналіз наукових праць з проблематики дослідження та встановлено, що проблемно-орієнтоване навчання сприяє розвитку аналітичних здібностей, творчого потенціалу та автономії студентів, зокрема створює умови для міждисциплінарної інтеграції знань. У статті авторами запропоновано про-граму інтеграції англійської мови та медичних дисциплін, що складається із трьох блоків – теоретичного (зумовлює оволодіння базовою медичною термінологією, вивченням клінічних концепцій англійською мовою); практико-орієнтованого (передбачає роботу з клінічними кейсами, рольові ігри, симуляції, виконання практико-лабораторних завдань англійською мовою) та інтеграційного (участь у міждисциплінарних проєктах, групових дискусіях і дебатах, презентація рішень англійською мовою). Деталізовано приклади реалізації кожного із блоків, що забезпечує поєднання теоретичних знань із практичною діяльністю. Розроблена програма спрямована на підвищення ефективності мовної та фахової підготовки. Очікуваним результатом зумовлено формування здатності аналізувати та вирішувати професійні завдання англійською мовою, розвиток умінь командної взаємодії, міжкультурної комунікації та готовності до міжнародної співпраці. Перспективи подальших розвідок вбачаються в емпіричній перевірці ефективності запропонованої програми інтеграції англійської мови та медичних дисциплін у різних ЗВО.The purpose of the study is to reveal the potential of integrating the English language and medical disciplines in the training of future professionals through problem-based learning (PBL). Research methods: analysis and synthesis; prognostic methods; generalization and systematization. Research results. The article emphasizes the theoretical and methodological justification of problem-based learning as an effective tool for developing professional competence, critical thinking, and communication skills among students. An analysis of scholarly works on the issue demonstrated that problem-based learning fosters analytical abilities, creative potential, and learner autonomy, and, in particular, creates favorable conditions for the interdisciplinary integration of knowledge. The article proposes a program for integrating English language instruction and medical disciplines, which consists of three modules: a theoretical module (mastery of basic medical terminology, study of clinical concepts in English); a practice-oriented module (work with clinical case studies, role-playing, simulations, and laboratory-based tasks in English); and an integrative module (participation in interdisciplinary projects, group discussions and debates, presentation of solutions in English). Specific examples of implementing each module are provided, ensuring the integration of theoretical knowledge with practical activity. The developed program is aimed at enhancing the effectiveness of both language training and professional preparation. The expected outcome is the development of the ability to analyze and solve professional tasks in English, improved teamwork skills, intercultural communication, and readiness for international collaboration. Prospects for further research involve the empirical verification of the effectiveness of the proposed program for integrating English language and medical disciplines across various higher education institutions.