Publication: Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін до проєктування та використання мобільних додатків в освітньому процесі
Loading...
Files
Date
Authors
Банак, Роман Данилович
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Актуальність теми зумовлена необхідністю трансформації педагогічної освіти в умовах цифровізації, зростанням ролі мобільного навчання та потребою у формуванні цифрової компетентності педагогів. Практична значущість роботи полягає у можливості впровадження моделі у систему професійної підготовки майбутніх учителів, удосконалення освітніх програм педагогічних спеціальностей, створення цифрових освітніх ресурсів. Запропоновані підходи також можуть бути використані в системі післядипломної освіти для підвищення кваліфікації вчителів природничих дисциплін.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що: розроблено та науково обґрунтовано модель підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін до проєктування та використання мобільних застосунків в освітньому процесі, що базується на поєднанні діяльнісного, компетентнісного, цифрового та інноваційного підходів;
уточнено структуру та зміст поняття цифрової компетентності вчителя природничих дисциплін, зокрема її складники: інформаційно-комунікаційну, методичну, проєктну, аналітичну та рефлексивну компоненти, а також визначено особливості її формування в умовах цифрового освітнього середовища;
створено навчально-інформаційне середовище «Віртуальний кабінет» як мобільний застосунок, що поєднує цифрові ресурси, дидактичні сценарії, інструменти для візуалізації навчального матеріалу і засоби зворотного зв’язку. Застосунок інтегрує в собі можливості мультимедіа, доповненої реальності та QR-технологій; удосконалено підходи до педагогічного проєктування мобільних застосунків, які враховують психолого-педагогічну готовність майбутніх учителів, принципи безперервності, доступності та персоналізації навчання;
емпірично підтверджено ефективність моделі у підвищенні рівня цифрової та методичної компетентностей майбутніх педагогів, а також у зростанні мотивації до навчання та самостійної роботи учнів, що засвідчено в результатах педагогічного експерименту;
визначено педагогічні умови, що забезпечують ефективне впровадження мобільного навчання у підготовці вчителів: міждисциплінарна інтеграція, поетапне формування цифрових навичок, організація рефлексивної практики, створення цифрового навчального середовища та супровід наставника;
розширено науково-методичну базу цифрової підготовки педагогів, зокрема в контексті природничої освіти, що створює основу для модернізації освітніх програм бакалаврату, магістратури та підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
The relevance of the topic is due to the need to transform pedagogical education in the conditions of digitalization, the growing role of mobile learning and the need to form digital competence of teachers. The practical significance of the work lies in the possibility of implementing the model in the system of professional training of future teachers, improving educational programs of pedagogical specialties, creating digital educational resources. The proposed approaches can also be used in the system of postgraduate education to improve the skills of teachers of natural disciplines. The scientific novelty of the research results lies in the fact that: – a model of training future science teachers to design and use mobile applications in the educational process has been developed and scientifically substantiated, based on a combination of activity, competency, digital and innovative approaches; – the structure and content of the concept of digital competence of a science teacher have been clarified, in particular its components: information and communication, methodological, project, analytical and reflective components, and the features of its formation in the conditions of a digital educational environment have been determined; – the educational and information environment "Virtual Cabinet" has been created as a mobile application that combines digital resources, didactic scenarios, tools for visualizing educational material and feedback tools. The application integrates the capabilities of multimedia, augmented reality and QR technologies; – improved approaches to pedagogical design of mobile applications that take into account the psychological and pedagogical readiness of future teachers, the principles of continuity, accessibility and personalization of learning; – empirically confirmed the effectiveness of the model in increasing the level of digital and methodological competencies of future teachers, as well as in increasing students' motivation for learning and independent work, which is evidenced by the results of the pedagogical experiment; – identified pedagogical conditions that ensure the effective implementation of mobile learning in teacher training: interdisciplinary integration, phased formation of digital skills, organization of reflective practice, creation of a digital learning environment and mentor support; – expanded the scientific and methodological base of digital teacher training, in particular in the context of natural science education, which creates the basis for the modernization of undergraduate and graduate educational programs and advanced training of teaching staff.
The relevance of the topic is due to the need to transform pedagogical education in the conditions of digitalization, the growing role of mobile learning and the need to form digital competence of teachers. The practical significance of the work lies in the possibility of implementing the model in the system of professional training of future teachers, improving educational programs of pedagogical specialties, creating digital educational resources. The proposed approaches can also be used in the system of postgraduate education to improve the skills of teachers of natural disciplines. The scientific novelty of the research results lies in the fact that: – a model of training future science teachers to design and use mobile applications in the educational process has been developed and scientifically substantiated, based on a combination of activity, competency, digital and innovative approaches; – the structure and content of the concept of digital competence of a science teacher have been clarified, in particular its components: information and communication, methodological, project, analytical and reflective components, and the features of its formation in the conditions of a digital educational environment have been determined; – the educational and information environment "Virtual Cabinet" has been created as a mobile application that combines digital resources, didactic scenarios, tools for visualizing educational material and feedback tools. The application integrates the capabilities of multimedia, augmented reality and QR technologies; – improved approaches to pedagogical design of mobile applications that take into account the psychological and pedagogical readiness of future teachers, the principles of continuity, accessibility and personalization of learning; – empirically confirmed the effectiveness of the model in increasing the level of digital and methodological competencies of future teachers, as well as in increasing students' motivation for learning and independent work, which is evidenced by the results of the pedagogical experiment; – identified pedagogical conditions that ensure the effective implementation of mobile learning in teacher training: interdisciplinary integration, phased formation of digital skills, organization of reflective practice, creation of a digital learning environment and mentor support; – expanded the scientific and methodological base of digital teacher training, in particular in the context of natural science education, which creates the basis for the modernization of undergraduate and graduate educational programs and advanced training of teaching staff.
Description
Keywords
цифрова компетентність, мобільний застосунок, природничі дисципліни, навчально-інформаційне середовище, віртуальний кабінет, змішане навчання, цифровізація освіти, підготовка майбутніх вчителів, STEM-освіта, цифрові інструменти, digital competence, mobile application, science disciplines, educational and information environment, virtual classroom, blended learning, digitalization of education, training of future teachers, STEM education, digital tools
Citation
Банак, Роман Данилович. Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін до проєктування та використання мобільних додатків в освітньому процесі : дис. ... докт. філос. : 01 Освіта/Педагогіка, за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки / Банак Роман Данилович ; наук. керівник Єфименко Василь Володимирович ; М-во освіти і науки України ; УДУ імені Михайла Драгоманова. – Київ, 2025. – 236 с.