Підготовка майбутніх учителів технологій до оцінювання результатів проєктно- технологічної діяльності

Abstract

У статті схарактеризовано систему підготовки майбутніх учителів технологій до оцінювання результатів навчання учнів/учениць базової школи, що реалізується у процесі теоретичної та практичної професійної підготовки. Визначено структурні компоненти цієї системи, зміст і методи їх реалізації на етапах загальнопедагогічної підготовки, методичної підготовки та педагогічної практики. Особливу увагу приділено формуванню в здобувачів освіти здатності планувати очікувані результати навчання за групами результатів технологічної освітньої галузі, здійснювати формувальне та підсумкове оцінювання, розробляти критерії оцінювання та інструментарій для фіксації навчального прогресу учнів. Наведено приклад планування результатів навчання та оцінювання проєктно-технологічної діяльності школярів відповідно до вимог Державного стандарту. Результати впровадження описаної системи засвідчують її ефективність у формуванні готовності майбутніх учителів технологій до здійснення об’єктивного та якісного оцінювання результатів навчання в умовах сучасної школи.The article addresses the issue of training future technology teachers to assess learning outcomes of basic school students in the context of implementing the competency-based approach defined by the Concept of the New Ukrainian School and the State Standard of Basic Secondary Education. The relevance of the study is substantiated by the need to move from the traditional system of assessing students’ academic achievements, focused mainly on the accumulation of grades and the fixation of knowledge and skills, to the assessment of learning outcomes based on competencyoriented results. The study analyzes the regulatory and legal framework governing teachers’ assessment activities, including the State Standard of Basic Secondary Education, the Professional Standard “Teacher of General Secondary Education Institution,” and the recommendations of the Ministry of Education and Science of Ukraine on assessing learning outcomes. Theoretical approaches of Ukrainian scholars to the problem of assessing educational achievements and preparing teachers for assessment activities are summarized. The article characterizes a systematic model of training future technology teachers for assessing learning outcomes of basic school students, which is implemented throughout theoretical and practical professional training. The structure, content, and methods of this system are described at the stages of general pedagogical training, methodological training, and pedagogical practice. Particular attention is paid to developing students’ ability to plan expected learning outcomes in accordance with the groups of results defined for the technological educational field, to carry out formative and summative assessment, to develop assessment criteria, and to select tools for monitoring students’ learning progress. An example of planning learning outcomes and assessing project-based technological activities of students in accordance with the requirements of the State Standard is presented. The results of implementing the proposed training system demonstrate its effectiveness in forming the readiness of future technology teachers to conduct objective and high-quality assessment of learning outcomes in line with modern secondary education standards.