Педагогічні умови формування вміння самопідтримки у здобувачів початкової освіти у ході дистанційного навчання

Abstract

Відповідно до сучасних тенденцій здобувачі початкової освіти повинні мати сформовані життєві навички, які стануть своєрідним фундаментом для успішної самореалізації у дорослому житті. Одним із ключових понять забезпечення цих навичок виступає ментальне здоров'я, яке містить у собі й уміння самопідтримки. Проблема дослідження полягає в обґрунтуванні педагогічних умов формування вміння самопідтримки у молодших школярів у ході дистанційного навчання та в представленні результатів експериментальної перевірки їхньої ефективності. Одним із варіантів вирішення завдання формування вміння самопідтримки у молодших школярів виступає реалізація в освітньому процесі наступних педагогічних умов: комплексне формування всіх складових уміння самопідтримки у молодших школярів при вивченні різних навчальних предметів; використання можливостей різноманітних застосунків у ході дистанційного навчання. Проведене експериментальне дослідження сприяло вдосконаленню змісту роботи педагога у процесі формування вміння самопідтримки у молодших школярів та розширенню й деталізації відповідного педагогічного інструментарію. Констатація позитивних наслідків проведеного педагогічного експерименту засвідчила ефективність даних педагогічних умов та можливість використання вчителями початкових класів запропонованого нами педагогічного інструментарію. Перспективами подальших розвідок може бути теоретико-методичне забезпечення наступності та неперервності процесу підтримки і збереження ментального здоров'я здобувачів загальної середньої освіти на різних ступенях навчання.According to modern trends, primary school students should have formed life skills that will become a kind of foundation for successful self-realization in adult life. One of the key concepts in ensuring these skills is mental health, which also includes the ability to support oneself. The research problem is to substantiate the pedagogical conditions for the formation of self-support skills in younger schoolchildren during distance learning and to present the results of experimental testing of their effectiveness. One of the options for solving the problem of developing self-support skills in primary school students is to implement the following pedagogical conditions in the educational process: comprehensive development of all components of self-support skills in primary school students while studying various academic subjects; use of various applications in the course of distance learning. The experimental study contributed to the improvement of the content of the teacher's work in the process of developing self-support skills in primary school students and the expansion and refinement of the relevant pedagogical tools. The positive results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of these pedagogical conditions and the possibility of using the pedagogical tools we proposed by primary school teachers. Further research could focus on the theoretical and methodological support for the continuity and consistency of the process of supporting and maintaining the mental health of students in general secondary education at different levels of learning.